中職生就業趨勢分析

發布時間:2015-05-26發布人:實訓中心

一、就業總體趨勢

在經濟發達的長江中下游平原,珠江三角洲中,從業人員將持續增加,根據統計部門資料顯示,2005年至2010年將分別達到834萬和850萬人。據此,測算出2015年至2020年從業人員將進一步增加到1267萬和1284萬人,其中,每年需要補充的中職畢業生為50萬人左右。

部分行業對中職生的需求

(1)機械制造業每年需補充從業人員94000人,其中中職學校畢業生為53800人;考慮到汽車工業發展將帶動汽車維修等相關職業崗位增加,預計機械制造業業每年對中職畢業生的需求數為24800人。

(2)模具設計與制造業2004-2005年,模具設計與制造業從業人員數由16.92萬增加為19.22萬,,但由于其生產方式明顯向集約方向發展,進一步優化結構,從業人員數明顯增加,估計到2010年從業人員將會進一步增加。

3)電子電器制造業隨著長江中下游平原,珠江三角洲制造業發展戰略的調整,估計該行業每年新增中職畢業生為10000人左右。

4)信息產業信息產業是長江中下游平原,珠江三角洲經濟發展中發展空間最大的行業之一,2002年至2004年,信息產業增加值由212.9億元增加到402.38億元。信息業的快速發展需要大量增加從事輔助工作的初級人才。從長江中下游平原,珠江三角洲軟件業看,估計對中職畢業生的需求在40000人左右。從信息產品制造業看,估計每年需補充中職畢業生為36000人;再加上計算機服務業的需求數26000人,信息產業每年需補充的中職畢業生數為10.2萬人。

5)旅游和餐飲業未來幾年年均需中職畢業生達7.99萬人,是第三產業中對中職人才需求最大的客戶

6)服裝設計與市場營銷專業隨著我國改革的深化,大量的外資進入,對我國的輕工業發展起著積極的影響,我國現已成為全世界最大的服裝生產加工基地。據調查,近幾年對該專業的中職人才的需求正迅猛增長,缺口很大,很多企業不惜花重金招聘熟練機工就是例子。

7)銷售業。隨著中國加入WTO,銷售業這個新興的行業將逐步完善。從業人員將達到幾萬的空缺。

近幾年里,隨著勞動部門所屬的職業技術學校為龍頭的培訓機構的興起,社會中職培訓機構如雨后春筍般紛紛涌現,仍然不能滿足增長的用工需求。

二、中職畢業生受青睞

白領階層中,用人單位對學歷的要求越來越高,打字員也要個本科畢業生曾是很多求職畢業生的共同看法。然而,根據近幾年廣東省勞動力市場統計信息表明:生產型企業吸納的員工大大高于服務型企業所需員工,而且生產型企業的崗位需求量有50%以上專門針對中職生或高中生。

中職畢業生之所以深受用人單位歡迎,其中主要的因素還在于中職畢業生可塑性大,敬業精神較強,能把所學專業隨時應用于實踐,工資待遇要求也低于大專以上學歷的人員。

中職生就業渠道多

目前,由于大批下崗失業人員面臨再就業,城鎮新增勞動力就業和農村富余勞動力轉移就業,導致就業與再就業壓力越來越大。勞動保障部門為開發就業崗位無時無刻不在尋求社會支持,以減輕就業與再就業壓力,維護社會穩定。而中職就業渠道相對較多。今年以來,我校學生在本學期未已完成大量用人單位的用工訂單。

過去,中職學校開展教學活動偏重于教與學,而往往忽視了學員的動手操作能力及職業道德、法律意識、轉業轉崗能力等。但是,隨著用工形式越來越市場化,我校努力實現辦學模式靈活多樣化、教學課目全面實用化、教學方法科學規范化、師資力量專業技術化。提出實業報國,技能強身的辦學口號。培養學員一專多能的素質已成為我校教學的目標,以便為學生畢業后實現多渠道就業提供幫助。中職生的就業取向隨著社會分工的越來越細,已不能單純依賴所學專業來選擇相應崗位了。由于大多數公司的平均壽命在10年左右,而人的職業生涯卻有30—40年,中職學校提前為學生做好轉崗轉業的準備很有必要。

三、一技之長敲開就業門

對未能及時升學的初、高中畢業生而言,掌握一門緊俏的專業盡快實現就業,是家長們的首要選擇。然而,僅憑初、高中學歷已不能適應用人單位的需要。中職教育既是對學生所掌握的文化基礎知識進行篩選整合鞏固的過程,也是將其所學知識運用于技術實踐的過程,更是對其進行思想品德、社會交流、獨立生存和自我發展等能力方面進行塑造的過程。近年來勞動力市場供求信息表明,在初高中畢業生、中職畢業生和大專或本科生三類人員中,初高中畢業生和中職畢業生參加應聘者最多,且中職畢業生普遍受到用人單位的歡迎。調查表明,2005年我國中等職業學校一次就業率已接近95%。在南京舉行的首屆全國職業教育發展論壇上,教育部職業教育與成人教育司副司長劉占山表示,當前我國的職業教育呈現良好的發展態勢,近兩年來,職業學校招生數連續增長,就業形勢非常好,2003年起中等職業學校就業率已超過94%

中國教育學會副會長陶西平說,當前我國職業教育正迎來前所未有的發展機遇。一方面,由于產業結構的調整,產生了對專業人才的新的類別需求、層次需求和數量需求,像數控技術應用、汽車駕駛維修、計算機應用與軟件技術、護理等不少行業都出現了人才緊缺的情況;另一方面,在勞動力市場上用工單位需要的大量技術工人短缺,出現了技工荒2005年二季度我國勞動力市場供求狀況報告也顯示,技術工人、高級技術工人缺口很大,一些大城市缺口甚至高達30%。另外,農村富余勞動力向非農領域轉移,對職業教育也提出了新要求。以上種種,都對我國的職業教育提出了強勁需求。

 

進入21世紀以來,隨著龍巖經濟的迅猛發展,本地區許多企業結合的經濟發展,對企業人才和勞動力的需求提出了全新的要求。特別是在勞動力需求方面,對農民工的需求逐漸被對中職畢業生的需求所代替。中職生已經成為企業用工的首選。為了適應時代潮流、了解新形勢下企業對中職畢業生的使用情況和變化的趨勢。

、中職生調查的基本情況

    我校地處福建龍巖市新羅區與廣東省、廈門市毗鄰。學校以機械、汽車類專業為主,是國家級重點職業學校。2008年以前,我校汽車專業中職畢業生的就業地域比較廣泛。遠到廈門、福州,近到本鄉本土,就業的崗位與專業的相關度也較大。進入21世紀以來,隨著龍巖地區經濟的迅猛發展以及經濟結構的變化,我校中職畢業生的就業從地域、專業和崗位等方面都呈現出新的特點。

1.1   畢業生專業情況分析

    我校汽車專業是龍巖市職業教育的骨干專業。調查中發現,現從事汽車(含鈑金、噴漆等工種)的畢業生,除了原來是學汽車專業的學生外,還有是從其他相關專業轉過來的。這說明龍巖地區對汽車人才的需求缺口較大。。但我校這個專業的畢業生人數較少,現從事該崗位的學生大多數從其他專業轉過去的。這主要是相當一部分畢業生經過幾年的磨練,有的已經從企業生產的一線崗位上升到領班、文員或文秘崗位;有的挑戰自我,自愿從事營銷工作。

1.2  畢業生就業渠道分析

    分析畢業生獲得工作的途徑,我們發現他們首次工作的獲得有56%是通過學校就業辦的安置,28%是通過親戚或朋友的介紹,有的是通過畢業生帶畢業生的方式獲得的。8.3%是通過社會中介機構的中介而獲得,其余的7.7%是參加勞動力市場或人才市場獲得。而他們以后工作的獲得有81.5%是通過勞動力或人才市場獲得,14.3%是通過親戚或朋友介紹獲得。僅有19人,即4.2%是通過學校再介紹獲得,沒有學生再找社會中介。這其中既有畢業生能力提高,能夠自主擇業的原因,也有怕丟面子,不好意思再找學校幫助的原因。

1.3   畢業生就業地域分析

1997年以前,學生的就業地域除了珠三角地區上海 江蘇、浙江 本地地區外,主要集中在長三角的上海市,占被調查人數的56.8%。江蘇、浙江只占19.9%2000年以后,由于經濟發展的梯級效應,畢業生的主要就業地域逐漸轉移到長三角地區,并由上海向其周邊的江蘇、浙江地區擴散,江浙占據了主要的中職畢業生就業市場。而上海由于房地產的上升和開支的增加,使它在吸引中職畢業生的能力方面下降。20032004年上海的中職畢業生只占被調查人數的13.8%,江蘇、浙江則上升到65.3%。而就2005年的情況來看,這一趨勢仍在發展。

1.4  畢業生就業穩定性分析

    調查發現,學生的首次就業鞏固率比較低,首次就業穩定率只占到被調查學生的26.2%。究其原因,主要表現在五個方面:首先,對長三角地區就業形勢的誤解是他們不穩定的主因。長三角地區市場活躍,企業眾多,畢業生的就業機會較多,選擇余地較大。這就容易使他們產生工作好找的錯覺。容易這山望著那山高。其次,學生的專業性質也是他們首次就業不穩定的因素,如電子行業的流動性大、季節性強,有些專業需要有一定的實際工作經驗企業才肯接收,如市場營銷、財會、文秘等專業。再次,對長三角地區有關勞動力就業政策、法規的不了解,使他們找工作存在盲目性。往往就業后發現吃了虧,然后再匆忙換工作。 第四,畢業生自身的盲目性。有一些畢業生一開始就匆忙找工作,不考慮自身的實際情況,工作后才發現自己并不適應而跳槽。

1.5  中職畢業生知識結構和企業要求分析

    在調查中發現,企業對中職畢業生的要求最好是面向基層、面向生產和服務第一線的既懂技術又能操作的高素質勞動者。畢業生綜合素質的高低,將直接決定企業對他們的使用和滿意度。要求的多樣性決定了畢業生知識結構的多樣性。畢業生必須具備足以保證自己生存和發展的基本的知識結構和能力結構。包括基礎理論、專業技術知識、相關知識等。其中基礎知識是前提,專業技術知識是重心,相關知識為輔助,畢業生只要做到這一點就能一專多能,觸類旁通,使他們在激烈的人才競爭中游刃有余。

2、長三角地區中職畢業生就業特點和趨勢

2. 1  中職畢業生就業渠道的多樣性。通過調研發現,長三角地區中職畢業生的就業渠道越來越廣泛,他們可以通過各地的勞動力市場、人才市場、社會中介、學校就業推薦、親戚朋友介紹等多種形式獲得。其中主要是通過學校的就業推薦。隨著勞動力市場和人才市場的進一步完善,這兩個市場的作用將大大增強。

2.2中職畢業生就業企業類型的復雜性。畢業生就業企業的類型復雜,有國有、民營、集體、個體到外資、臺資、合資。企業性質復雜。這說明通過就業教育,長三角地區的中職畢業生的就業觀念已經發生了很大的變化,只要是能發揮自己的優勢,企業類型和性質已經變得不再重要了。

2.3  中職畢業生就業的趨同性。這種趨同性表現在兩個方面,一方面是崗位的趨同性,雖然中職畢業生在首次就業時,絕大多數從事生產第一線的技術含量較低的工作崗位,但經過一段時間的鍛煉后,最終大多向一線技術工人或智能型工人崗位流動。目前這種流向還在加強。另一方面,由于長三角吸引外資力度的加大,絕大多數的中職畢業生相對集中到三資企業。他們的工資待遇較高,具有較強的吸引力。這次調查發現,有278名畢業生在三資企業工作,占被調查總人數的60.7%

2.4  中職畢業生就業的不穩定性。就業的不穩定性將在今后長三角中職畢業生的就業中更加突出,這主要是由于長三角的經濟發展正處于一個高峰期,企業的用工量大,而有文化、懂技能的熟練勞動力嚴重不足,造成了勞動力用工的結構性短缺。這就使得中職畢業生能夠待價而沽。另一方面,種種自身的、社會的、企業的原因也使中職畢業生的就業不易穩定。

2.5  復合型中職畢業生走俏。隨著長三角地區大量民營和中小型企業的發展,他們越來越成為中職畢業生的主要吸納地。中小型企業的經濟規模較小,人員精干,組織結構扁平化,職能部門也比較精簡,這就要求從業人員最好是既懂技術、知識,又有較強動手能力的身兼數職的復合型人才。中職畢業生無疑是最好的選擇。

三、定單培養及工學結合工作

針對職中生的素質及長三角地區的用人標準,為實現企業用工與學校培養人才的無縫對接,我校采用了定單培養及工學結合模式。具體做法如下:

1、定單培養

定單培養是校企聯合辦學的一個重要形式,是改革人才培養模式的有效渠道。

我校地處長三角經濟圈的邊緣地帶,在人文、信息、經濟、技術等方面有著本省其它職業學校不能具備的區位優勢,能夠迅速捕捉用人信息并同發達地區的規模企業實現有效的人才對接。目前職業中專學制均為三年,正常情況是在校二年,第三年頂崗實習。近年來,隨著我校與企業聯合辦學工作不斷推進,定單培養的方式也呈現多元,大致概括起來不外乎以下幾種:

二年制的培養方式。企業根據用工需求,并基于在同學校長期合作的基礎上,根據企業用工計劃,由學校在招生時進行定單招生,并委托學校培訓。這種類型的定單培養有三個基本條件(1)、企業在校建有實訓室;(2)、安排教師到企業培訓。如:杭州安費諾飛鳳通信部件有限公司在校組建實訓室,同時安排教師到企業進行為期一月的實踐操作,同時由培訓后教師對定單班的學生按企業要求進行培訓。(3)按照企業的需求企業生產部門、人事部門到校對學生進行工藝流程、企業的規章制度、企業文化及團隊精神進行嚴格的培訓。

2、工學結合

2.1  經校企雙方認可,建立合作意向。依照企業的實際生產需要及用人標準,確立工學結合專業班級,由學校面向學生、家長進行動員宣傳,發放征求意見函,召開家長會,簽訂安全協議。

2.2  同企業簽訂合作協議,要求企業選派經驗豐富的技術人員作為學生的指導老師,實施崗位實踐教學,負責學生的安全教育與管理,并對學生進行表現考核。發放工資作為學生的學費及生活費得到主要來源,由企業按月統一結算支付給學校,并由學校代為保管。

2.3  學生到崗后,學校選派經驗豐富的老師(以班主任為主)作為生活指導老師輪流到企業駐點,負責對學生進行正常生活管理和思想教育工作,并協助企業進行生產管理。根據在崗學生的管理考核表現對學生的工作態度、紀律遵守、文明用語、工作業績、與人相處、安全防范等方面作全面考核,做到一日一評、一周一小評、一月一大評,實行激勵機制,同獎金掛鉤,同時建立末位學生淘汰制,即:對重大違規及月考核位于末位的同學予以淘汰。

2.4  學校一般選擇第四學期的在校學生參加工學結合,工學結合結束后可根據企業用工實際,遵循雙項選擇的原則。可留在企業直接與企業簽定勞動合同,也可由學校組織返校,統一就業。

2.5  在生活費管理上,由生活指導老師統一收取、保管,并于每周一、三、五定期按標準發放,除特殊情況,一律不予多領。

以杭州安費諾飛鳳通信部件有限公司為例:

安排杭州飛鳳定向班學生到公司進行工學結合,學校安排蹲點教師到公司對學生進行為期三個月的跟蹤管理。通過這種模式,讓學生了解企業的生產現狀及企業的文化,同時教師注重對學生吃苦耐勞觀念的培養、與人協作觀念的培養、紀律觀念的培養,以便于今后能夠更快的適應企業。

通過上述調查與分析,讓我校在學生的就業安置工作中收效顯著,完成了高質量的就業,同時實現了學生向社會人和到企業需求人才的轉變。

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